IB课程必修6门变4门！该如何应对？

近日，国际文凭组织（IBO）正式宣布了IB考试和课程体系的一系列重大变革。在考试形式上，将逐步从纸质考试过渡到机考，并调整考场的监考安排；在课程内容上，有三门课程即将迎来重大改革。

这一举措旨在通过引入新课程和新的考试方式，更好地适应未来教育发展的需求，帮助学生在全球化背景下更加灵活、平衡地进行学习和评估。

01、新课程：变革的领导力

目前，IBO正在与新加坡联合世界学院（UWCSEA）和大西洋联合世界学院（UWC Atlantic）两所院校合作，共同开发一门名为“IB系统转型：变革的领导力”的试点课程。

这门课程将被引入IBDP课程体系中，主要针对当下全球化背景下的社会问题，引导学生思考如何在复杂的社会环境中发挥领导力、应对变化与挑战。

据IBO预计，这门课程将在2030年于全球范围内正式推行，以适应未来社会对学生的多维度素质的要求。

届时，学生将通过课程内容的深入学习和多种评估方式的锻炼，提升应对全球化问题的视野和能力。

02、2026年逐步引入机考

从2026年开始，IB考试将逐步引入数字化考试（机考）形式，这一改革涵盖IB文凭课程（DP）和职业相关课程（CP）。

IBO计划在2026年5月让部分学校率先进行机考试点，从而在实践中测试新模式的可行性和适应性。

从2026年11月起，全球所有学校都将可以选择机考形式，届时，部分科目将提供机考和纸质考试两种选项。

为确保平稳过渡，机考的推行分为三个阶段：

1、过渡阶段（2025年5月）

为了让学校和学生有机会熟悉机考模式，IBO将在2025年5月提供部分机考样本，供部分学校和学生选择尝试。此阶段主要为适应性准备，学生可以自愿选择机考，以便为2026年的正式考试铺平道路。

2、试点阶段（2026年5月）

在2026年5月的考试中，IBO将挑选少数学校作为试点，率先在“语言与文学”及“语言习得”科目组中实施机考。这些学校的学生将首次在IB考试中体验机考模式，IBO将收集反馈以进一步优化机考系统。

3、普及阶段（2026年11月）

自2026年11月起，所有学校将可以选择是否采用机考形式，学生也可以根据自身情况选择部分科目的考试方式。IBO将继续推动机考的普及，使全球IB考生逐渐适应这一数字化考试的方式。

此外，针对近期的泄题事件，IBO还对评估流程进行了严格的调整。

为了加强考场管理，从今年11月起，IB考试的监考时长将设定为至少两小时，并对部分学校的考试时间安排进行调整，以确保全球各地的IB学生能够在更公平、透明的环境中参加考试。

这些新规将首先在今年11月的大考中实施，届时会进一步完善考场管理流程，防止类似事件再次发生。

03、三门课程的改革细节

本次课程改革包括三门学科，分别为环境系统与社会（ESS）、全球政治和运动、锻炼与健康科学（SEHS），以下是具体改革内容：

⬥环境系统与社会

Environmental Systems and Societies, ESS

ESS课程属于IBDP第4科学科目组，是一门跨学科课程，涵盖科学方法、社会相关问题及技术知识。

此次改革后，ESS课程将从2024年开始提供标准级别（SL）和更高级别（HL）的选项，学生可以根据自身兴趣选择不同的课程难度。改革后的ESS课程将更注重环境与社会的互动，学生需在科学方法和社会分析中找到平衡，培养综合解决问题的能力。

⬥全球政治

Global Politics

全球政治课程要求学生参与当代政治问题与挑战，课程内容涵盖地方、国家、国际及全球的政治活动。

通过改革，全球政治课程的HL口语扩展部分将被删除，取而代之的是HL外部评估中的一个新组成部分。除此之外，大部分评估内容未发生重大变化。改革后的全球政治课程将更强调对当前政治事件的独立思考，培养学生批判性分析能力。

⬥运动、锻炼与健康科学

Sports, Exercise and Health Science, SEHS

SEHS课程紧跟社会变革，强调技能培养以及概念、背景和内容的整合，以促进深度学习。

此次改革将删除原课程中的选项主题“优化生理性能”“体育心理学”“身体活动与健康”以及“运动、锻炼与健康的营养”等内容，并将部分内容整合到SL和HL级别课程中。这一变革让SEHS课程更加关注运动和健康的综合性，帮助学生全面了解健康科学的各个方面。

新课程将于2024年2月发布，并于2024年8月开始教学，首轮评估则将于2026年5月进行。

04、六门必修课程调整为四门

在过去，IB体系要求学生从六大学科组中选择6门课程，包括3门高阶课程（HL）和3门标准课程（SL）。但在新的改革方案中，学生将有更大的灵活性，仅需选择4门课程（即3门HL和1门SL），并可额外选修“变革的领导力”课程。

而现有的三项核心要求——知识论（TOK）、拓展论文（EE）和创造、活动、服务（CAS）仍然保留。

这种新的课程设置不仅为学生提供了更灵活的学习选择，还使得IBDP课程体系更加具有弹性。

众所周知，IB体系对学科的全面性要求较高，而这对偏科的学生来说较为不利。通过这一改革，学生可以更加专注于自己的兴趣领域，无需选择不擅长的学科，如科学或人文学科，从而减轻学习压力，提升个性化学习的可能性。

总体而言，这一系列改革将逐步在全球范围内推广实施，使IB体系在考试和课程设置上更具适应性与灵活性，为未来的全球教育发展奠定更坚实的基础。

这次改革不仅仅是考试方式的变革，也是IBO对未来教育环境的积极探索，为IB学生提供了更加开放、多样化的学习路径。

选课指导方面，官方给出了一些选择建议：

为确保学习和研究的深度，官方明确选课时需遵循以下原则：

⬥至少选修一门属于语言文学研究或语言习得课程；

⬥语言、文学和语言习得课程总数不超过两门；

⬥至少选修一门来自科学或数学学科的课程；

⬥任何学科组的课程总数都不能超过两门。

关于“变革的领导力”

这是一门以行动为导向的综合课程，课程重视项目驱动的沉浸式体验，学生将在以下五大能力和技能领域进行深度实践：变革者心态、设计思维、系统思维、领导能力、项目变革管理。

⬥变革者思维

变革者思维鼓励学生培养促成积极改变的心态、技能和韧性。它帮助学生挑战固有的思维模式，灵活运用网络资源，推动个人成长，并为未来对周围环境带来长久影响奠定基础。

⬥设计思维

设计思维是一种以同理心和灵活性为核心的问题解决方法。通过了解问题的根源和背景，结合失败经验、反馈和专业知识，不断生成创新解决方案。

⬥系统思维

系统思维帮助学生掌握工具，描绘并模拟相互关联的系统，使积极的变革成为可能，同时理解系统中的复杂性。

⬥领导力

领导力培养学生成为能够带领他人实现积极变革的领导者。学生将学会适应不同的领导风格，并建立高效团队。

⬥项目变革管理

项目变革管理培养学生有效策划、组织和实施变革计划的能力。

课程为学生提供在食品、生物多样性、能源或移民等重要领域中学习和实践解决方案的机会。

它不仅是一门学术课程，更是一种变革性体验，旨在培养学生成为教育和社会变革的先驱，为他们提供实现长久而深远影响的工具。

目前，这门试点课程已在新加坡的UWC SEA和英国威尔士的UWC Atlantic进行，预计2030年将在全球范围内推广。

关于评估

“变革领导力”是IB文凭中的一门课程，非独立文凭。作为两门标准课程的替代选择，该课程提供学生深入探讨复杂问题并长时间研究解决方案的机会。

评估方式为基于项目的阶段性里程碑和成果，不同于传统的“期末考试”。

新的IB总分仍为45分，项目增加的部分占14分，综合考核四个维度，评分机制由校内教师和IBO共同参与，各占50%，以确定最终成绩。

需要注意的是，项目集的评分较为主观，若学生能获得专家级导师指导，其项目集自然更具竞争力。

不过，若学生更倾向于传统的IB六门课程模式，IBO仍保留原有课程路径的选择。因此，若不想参与新项目课程模式，可以继续选择经典的IB课程体系。

同时，IBO表示该课程改革预计2030年全面推广，因此未来几年，IB学生和家长无须急于关注新课程改革，不妨将精力投入到IBDP课程及其选课上。选好IBDP课程，认真学习，才是取得优异IBDP成绩的关键。