IB三大核心课程有哪些？要求哪些技能？

选学IB课程，学习者需要选修6门科目课程，其中3门HL课程，3门SL课程（有些学生可能会选4门HL课程）。除此之外，IBDP学习者还需要学习3门核心科目，分别是CAS（Creativity, activity, service）、TOK（Theory of Knowledge）和EE（Extended Essay）。

知识理论（Theory of Knowledge），是一个偏哲学方面的课程。根据 IBO 的说法，TOK“要求学生反思知识的本质，以及我们如何知道我们声称知道的内容。” IBO的要求是：我们鼓励学生不仅要考虑对他们自己重要的事情，还要考虑重大的世界问题。请注意，这门课没有考试。学生需要写一篇 1,600 字的论文并进行口头报告。

拓展论文（Extended Essay）不是一门课，而是一篇 4,000 字的小学术论文。学生选择一个需要IBO批准的主题，并获得学校IB老师作为论文顾问的指导。对于EE论文，学生一定要写一些你喜欢的东西，因为你会花很多时间在上面。任何一个IB学生都要十分认真对待拓展论文的撰写，它可以帮助你决定你想在大学攻读什么专业，特别是如果你选择了一个你热爱的话题。有些时候，一篇好的拓展论文还可以帮助你获得奖学金。另外，在大学面试时，你会有一个含金量十足的讨论话题！

创意行动和服务（Creativity, Activity and Service）是一个由三部分组成的项目，要求学生参与特定类型的课外活动：

创意：参与一些有创意的事情，比如学习乐器、表演戏剧、写短篇小说等。只要能证明你的活动是有创意的（必须做一份报告），就可以使用它来满足“创意”要求。例如，我演了几部戏，画了几幅画等都算做创意。

行动：这通常是与运动相关的体验，可以是任何户外活动，如攀岩或远足。例如，你可以参加学校的网球队、参加马拉松或参加瑜伽课程来满足活动时间要求。如果田径运动不是你的强项，即使是军乐队之类的也算数。

服务：可以把服务看作是传统的社区服务。你可以自愿为无家可归的人提供食物，为脑癌研究举办筹款活动，组织一场为慈善晚会收集舞会礼服的活动等等。

三门核心科目中，TOK（Theory of Knowledge）和EE（Extended Essay）总共3分。CAS项目不赋分，但是CAS不达标也无法顺利获得IBDP文凭。

核心科目成绩的3分对于IBDP学生至关重要。但除此之外，好像许多IBDP学生并不了解IBDP核心科目存在的意义。很多学生并不知道做好EECASTOK所需具备的基本技能，以及IBDP核心科目对于学生可转移技能的培养。

关于IBDP核心科目对于学生能力培养、技能要求以及学生学好IBDP核心课程所需注意的问题等，IBO官方给出了解释：

核心课程内容对比

比较DP 三个核心课程的组成部分，IBDP核心科目的学习重点是学习技能的方法 (approaches to learning skills，ATL)。以下是ATL技能的一些更重要内容比较;

时间管理技能

EE的写作过程是一个大约九个月的固定时间框架，学生必须在这个时间框架内管理好自己的时间。

学生必须在展览和 TOK 所需论文这两个不同的截止日期内有效地管理时间。CAS的时间线延伸到整个两年的 IB 旅程，因此学生可以在时间管理方面灵活，只需要按照个人/学校时间表完成任务即可。

研究技能

通常，在进行EE写作时会同时进行初级和次级研究。例如，写作科学 EE 的学生通过在实验室中进行实验以及使用二手资料来收集数据。

TOK 研究主要是二次研究，例如阅读文章和教科书。CAS 的研究主要关注探索活动和项目的可用机会以及探索这些活动的性质。在 EE 和 TOK 中，重要的是不要剽窃研究中的任何内容，注明所有使用资料的来源，发展原创思想并使用创造性和批判性思维进行资料分析。

思维能力

在EE中，学生必须对自己的工作持批评态度，能够得出反驳论点，评估自己研究的局限性，还需提出如何减少这些局限性以及如何扩展研究以更清楚地回答研究问题。

TOK中没有数据分析或研究方法的分析/评估，但学生必须以分析而非描述的方式写作，整合理论，建立联系，评估其来源的局限性。在 TOK 中，评估贯穿于整篇文章，而在 EE 中，评估主要在结尾处进行。CAS 中的思维技能主要与克服挑战和解决问题、发展技能、管理时间有关。学生在领导社团或小组活动时需要具有创造性思维，才能对互动活动提出独创性的想法供会员参与。

沟通技能

在写作EE 期间，重要的是在撰写论文和反思时要简明扼要，遵循字数限制，详细解释概念。

对于学生与导师的沟通，重要的是要主动向导师汇报你的进步，给老师做出回应，提出问题并根据需要请求给予反馈。在 TOK 中，与同学交流非常有用，因为同学可能会对你的论点提出批评并提供不同的观点和视角。与学生与专家或学生与教师的交流相比，这种交流是非正式交流。CAS 中的交流主要是与同学的交流，尤其是在团队项目中工作时，相互保持最新状态并使用领导技能根据技能分配角色，通过公开讨论以克服挑战。

反思和情感技能

学生必须考虑其在EE写作过程不同部分的优势和劣势，并且应该专注于尝试，学会如何从错误中吸取教训。

TOK反思的内容不如EE反思深入，并且不作为 TOK 论文成绩的一部分进行评估，但学生需要尝试从做过的作业（包括 TOK 展览）的错误中吸取教训，尤其是在自我管理技能方面。CAS 的一个重要部分是反思重要技能的发展，这些技能在学校和现实世界中都非常有用。例如，学生可以反思他们如何学会采取主动，或成为更具全球意识的人，以及如何成长为一个民族的一员。反思的性质在 CAS、TOK 和 EE 之间可能有所不同，但其基本原则是不变的。

CARROT技能

以技能为基础的方法可以提高 IB 学生对必要关键技能的认识，从而帮助学生充分利用 IB 核心课程，促进发展平衡，培养学生健康的学习态度。IBO确定了适用于 IB 核心科目的 ATL 核心技能，缩写为 CARROT。CARROT 综合了 IB 学生所需的基本技能，在CARROT技能的基础上可以发展更复杂的技能：

●交流（Communication）不仅是 EE 或 TOK 论文写作的核心，而且构成了协作技能的基础，这在 CAS 中也很有用。

●情感技能（Affective skills）为学生提供了克服困难的弹性，因此通过使学生保持其性格的力量以进行长期学习，从而与所有其他 ATL 技能的发展相辅相成。

●反思（Reflection）让IB学生意识到通过学习经验发展的 ATL 技能，使其能够将这些技能转移到 IB 的其他领域和生活中。

●研究（Research）对于在TOK和EE中形成全面和平衡的论点起着至关重要的作用，还可以让学生练习信息素养技能，成为批判性思考者。

●组织（Organisation）进一步分为自我管理和时间管理技能，让学生通过系统的方法和自律，并从学习经验中受益。

●思维技能（Thinking skills）还进一步分为批判性思维、创造性思维和解决问题的思维技能，随着学生遇到 IB 核心的不同组成部分，这些技能需要以不同的方式和比例进行。CARROT 所包含的技能是紧密交织在一起的，这些基本技能是IB学习者成长的关键。

总之，核心科目是 IBDP课程的核心。学生在核心课程中发展和应用的 ATL 技能在 CAS、TOK 和 EE 三个组成部分中重叠，并转移到 DP 科目和校外生活的学习体验中。

即使不考虑能力培养，从最现实的角度来说，IBDP核心科目的3分对于IBDP成绩意义重大。但是，TOK的A比例并不是很高，2022年5月IBDP考试季，TOK的A比例仅为9.1%。

2022年5月IBDP的EE论文的A比例也仅为13.9%。

2022年5月IBDP EE最受欢迎的科目如下：

生物、经济学、商管、物理等中国学生常选的IBDP科目是很受欢迎的EE写作科目。不过想获得IBDP EE高分并非易事。大家需谨慎选择EE科目和研究问题。